Схема урока беларускай мовы

схема урока беларускай мовы
Дзеепрыслоўны зварот. 228. Урок Дзеепрыслоуе 229. Урок Дзеканне, цеканне 230. Урок Дзеяслоў. Такі прыём выкладання і навучання дазваляе настаўніку з поспехам рэалізоўваць дыферэнцыраваны падыход: вучні больш грунтоўна запамінаюць новы матэрыял, павышаецца іх унутраная матывацыя да пазнавання школьных прадметаў. План-­конспект уроков. 9 класс Автор: Дубина И. В. Предмет: Черчение Группа: Методические пособия для учителя Класс: 9 класс Пособие содержит методические разработки уроков по черчению для 9 класса, которые соответствуют учебной программе. Але час паказаў, што некаторыя з іх не зусім адпавядаюць рэчаіснасці і патрэбам нацыянальнай школы.


Праблемныя сітуацыі, дзелавыя і дыдактычныя гульні, дыялогі і палілогі, эўрыстычныя пытанні, метад праектаў і метад здзіўлення, “Мазгавы штурм” і “Круглы стол”, прыём крытычнага мыслення і г.д. Шмат разнастайных метадаў і прыёмаў павінны ўжыцца ў сучасным ўроку. План-конспект уроков. 1 класс Автор: Горбунова М. Б. Предмет: Музыка Группа: Методические пособия для учителя Класс: 1 класс Пособие содержит методические разработки уроков музыки для 1 класса, которые соответствуют учебной программе. Таму мэтай маёй работы з’яўляецца пошук рэсурсаў для павышэння эфектыўнасці сучаснага ўрока беларускай мовы. Паняцце пра словазлучэнне. 182. Урок беларускай мовы Ускладненыя сказы і знакі прыпынку ў іх 183. Урок Успамін пра маю восень 184. Урок беларускай мовы 9 клас Выкрыццё чыноўніцтва ў п’есе.

Пастаноўка і рашэнне пазнаваўчых, выхаваўчых і развіваючых задач. Сенека Старший Галоўная Главная Главная Избранное План-конспект уроков Новинка Беларуская мова. Закрепление» (Луговцова Г.С, учитель начальных классов ГУО «Средняя школа №2 г.Сенно»). + Презентация к выступлению.6. Факультативные занятия «Математика после уроков», 6 «Б» класс. Асобную частку рэферата я прысвяціла вывучэнню тых рэсурсаў, якія, на мой погляд, могуць павысіць эфектыўнасць сучаснага ўрока беларускай мовы. Другая і трэцяя задачы, якія патрэбна рэалізаваць на матывацыйным этапе сучаснага ўрока, патрабуюць ад настаўніка-прадметніка ўмела сфарміраваць арыенціровачную аснову дзейнасці школьнікаў да плануемай тэмы ўрока і стварыць праблемную, нават тупіковую сітуацыю — татальнае няведанне па ёй.

Похожие записи: